{"id":35539,"date":"2026-01-24T16:03:33","date_gmt":"2026-01-24T15:03:33","guid":{"rendered":"https:\/\/learningdesignerin.com\/?p=35539"},"modified":"2026-03-28T18:10:55","modified_gmt":"2026-03-28T17:10:55","slug":"gewaltfreie-kommunikation-fur-ld-teil-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/learningdesignerin.com\/de\/gewaltfreie-kommunikation-fur-ld-teil-1\/","title":{"rendered":"Gewaltfreie Kommunikation f\u00fcr L&D – Teil 1"},"content":{"rendered":"\t\t
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Warum \u201ePflicht\u201c und \u201eerforderlich\u201c wenig Wirkung erzeugen. Und wie unsere Sprache unsere Lernkultur designt.\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wahlpflichtfach. Ein Wort aus meiner Uni-Zeit, das mich als ausl\u00e4ndische Studentin zur Verwirrung und zum Lachen gebracht hat. Und ein Wort, das mir sp\u00e4ter als Lehrerin und Learning Designerin st\u00e4ndig begegnet ist. Dir sicher auch. Diese \u201ePflicht\u201c-Sprache ist tief in der Bildungs- und L&D-Kommunikation verankert.<\/div>
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W\u00f6rter wie m\u00fcssen, sollen, obligatorisch… <\/strong>nehmen Menschen die Erfahrung von Wahl und Selbstwirksamkeit. Das ist das Hauptargument der Gewaltfreien Kommunikation (GfK) nach Marshall Rosenberg:<\/div>

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When we use language which denies choice (for example, words such as should, have to, ought, must, can\u2019t, supposed to, etc.), our behaviors arise out of a vague sense of guilt, duty, or obligation.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Diese Art von Sprache erzeugt Anpassung und formale Teilnahme, aber selten intrinsische Motivation. Verhalten, das aus Pflicht entsteht, ist selten lernwirksam. Oder wie Rosenberg es zuspitzt:<\/div>

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When people hear a demand, they see only two options: submission or rebellion.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Die Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan) liefert daf\u00fcr eine empirische Grundlage: Autonomieerleben ist eine der zentralen Voraussetzungen f\u00fcr intrinsische Motivation. GfK gibt uns ein praktisches Vokabular, um dieses Erleben in der Kommunikation zu unterst\u00fctzen. Auch dort, wo Anforderungen real und nicht verhandelbar sind.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Potenzial der Gewaltfreien Kommunikation f\u00fcr L&D<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In der L&D-Praxis sieht diese Rebellion konkret so aus: Durchklicken, Anwesenheit ohne aktive Teilnahme, disruptives Verhalten in Sessions, Gossip unter Kolleg:innen \u00fcber \u201esinnlose Trainings\u201c, ein NPS von 0 %. Sprache ist so ein wichtiger Bestandteil in L&D, weil sie Erwartungen, Rollen und Handlungsspielr\u00e4ume rahmt und damit die gesamte Learning Journey pr\u00e4gt.<\/div>\n
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Rosenberg beschreibt das Ziel von Gewaltfreier Kommunikation so: Beziehungen so gestalten, dass Bed\u00fcrfnisse aller Parteien sichtbar werden. F\u00fcr L&D hei\u00dft es, eine Kommunikation auf Augenh\u00f6he zu f\u00fchren und Klarheit \u00fcber die Bed\u00fcrfnisse der Organisation und der Menschen zu schaffen. Gewaltfreie Kommunikation stellt diese zentrale Fragen:<\/div>\n<\/div>\n

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\n\t\t\t\t\tZentrale Fragen in GfK<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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